Στη νέα πτέρυγα της Ελληνογερμανικής Αγωγής στην Παλλήνη, ο υπαίθριος χώρος αντιμετωπίζεται ως αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής εμπειρίας. Πέτρινοι και ξύλινοι κυβόλιθοι, πατημένο χώμα και φυτεύσεις, οργανώνουν την πρόταση του FLUX office σε μια ενιαία χωρική σύνθεση, στην οποία η εναλλαγή διαφορετικών κλιμάκων, χωρικών ποιοτήτων, κινήσεων και χρήσεων συγκροτεί ένα δυναμικό περιβάλλον που μεταβάλλεται μέσα από την καθημερινή παρουσία της σχολικής κοινότητας.
At the new wing of Ellinogermaniki Agogi in Pallini, the outdoor space is conceived as an integral part of the educational experience. Stone and timber pavers, compacted earth, and planting are composed into a unified spatial landscape by FLUX Office, where the interplay of different scales, spatial qualities, circulation and uses creates a dynamic environment that continuously evolves through the everyday presence of the school community.
Στη σύγχρονη εκπαιδευτική αρχιτεκτονική, ο υπαίθριος χώρος διαδραματίζει ουσιαστικό ρόλο ως περιβάλλον μάθησης στην σχολική καθημερινότητα.
In contemporary educational architecture, outdoor space has evolved into an essential learning environment within everyday school life.
Η αυλή παύει να λειτουργεί ως χώρος αποκλειστικά για το διάλειμμα και μετατρέπεται σε ένα ενεργό τοπίο που υποστηρίζει την εκπαιδευτική διαδικασία και τη βιωματική σχέση των μαθητών με το περιβάλλον. Η αυλή της νέας πτέρυγας της Ελληνογερμανικής Αγωγής στην Παλλήνη υιοθετεί αυτή την προσέγγιση, μεταφράζοντας σε χωρική εμπειρία μια παιδαγωγική αντίληψη που αντιμετωπίζει τη μάθηση ως διαδικασία ανακάλυψης, ενεργού συμμετοχής και συνεργασίας.
The schoolyard is no longer conceived solely as a place for recess, but as an active landscape that supports the educational process while fostering students’ experiential relationship with their surroundings. The courtyard of the new wing of Ellinogermaniki Agogi in Pallini embraces this approach, translating a pedagogical philosophy that views learning as a process of discovery, active participation, and collaboration into spatial experience.
Το προαύλιο επαναπροσδιορίζεται ως ένα ενεργό πεδίο εμπειριών, όπου η κίνηση, η συνάντηση, η ξεκούραση και το παιχνίδι συνυπάρχουν σε ένα ενιαίο χωρικό σύστημα. Η αυλή δεν αντιμετωπίζεται ως το υπόλοιπο του κτιρίου, αλλά ως μια ισότιμη αρχιτεκτονική συνθήκη, ικανή να υποστηρίξει την καθημερινότητα και να ενισχύσει τη σχέση της σχολικής κοινότητας με το περιβάλλον.
The project redefines the school courtyard as an active field of experiences. Rather than being treated as the residual space surrounding the building, the courtyard is conceived as an architectural condition of equal importance, capable of supporting everyday school life while strengthening the relationship between the school community and its environment.
Μέσα από μια σύνθεση που προκρίνει τη ροή της κίνησης, ο υπαίθριος χώρος αποκτά τον χαρακτήρα ενός τοπίου που ενεργοποιείται διαρκώς από την παρουσία των παιδιών.
Through a composition that prioritizes continuity of movement, the outdoor space acquires the character of a landscape that is continuously activated by the presence of its users.
Η σύνθεση οργανώνεται γύρω από μια μεγάλη ελλειπτική χειρονομία, η οποία λειτουργεί ως μηχανισμός διαμόρφωσης του εδάφους.
Η μεγάλη έλλειψη ενώνει ήπια την υψομετρική διαφορά και συνδέει τα δύο επίπεδα της αυλής, δημιουργώντας μια ακολουθία χώρων με διαφορετικές ποιότητες, κλίμακες και δυνατότητες χρήσης. Οι διαδρομές, τα σημεία στάσης και οι χώροι συγκέντρωσης συνθέτουν ένα περιβάλλον που επιτρέπει πολλαπλούς τρόπους συνύπαρξης, χωρίς να επιβάλλει συγκεκριμένες χρήσεις.
The composition is organized around a large elliptical landform, which becomes the defining element of the courtyard.
This central void mediates between the two levels of the courtyard while creating a sequence of spaces with distinct spatial qualities, scales, and possibilities of use. Circulation paths, places to pause, and gathering areas together form an environment that accommodates multiple forms of occupation without prescribing specific patterns of use.
Η επιλογή των υλικών ακολουθεί μια λογική ανθεκτικότητας και διαχρονικότητας.
The material palette follows a logic of durability and timelessness.
Ο ξύλινος κυβόλιθος στη δαπεδόστρωση και οι εμφανείς επιφάνειες από τσιμεντοκονία συγκροτούν μια λιτή υλική παλέτα, επιτρέποντας στη μορφολογία του εδάφους να αποτελεί το κυρίαρχο στοιχείο της σύνθεσης.
Wooden block paving and exposed cement render establish a restrained material language that allows the topography of the ground to become the primary element of the composition.
Η φύτευση δεν λειτουργεί ως διακοσμητικό συμπλήρωμα αλλά ως ενεργό εργαλείο σχεδιασμού.
Planting is not treated as a decorative addition but as an active design tool.
Οι ζώνες πρασίνου, η σκίαση και τα πυκνά σημεία στάσης συμβάλλουν στη διαμόρφωση μιας πιο μικρής κλίμακας των επιμέρους υπαίθριων χώρων που φιλοξενούν τις δραστηριότητες των παιδιών, ενώ η εναλλαγή του φωτός και της βλάστησης κατά τη διάρκεια της ημέρας και των εποχών προσδίδει στον χώρο μια διαρκώς μεταβαλλόμενη εμπειρία.
Green areas, shaded zones, and smaller seating pockets create a finer grain of outdoor environments that accommodate the children’s daily activities, while the changing patterns of light and vegetation throughout the day and across the seasons give the courtyard a constantly evolving character.
Η αρχιτεκτονική δεν επιβάλλει προκαθορισμένες συμπεριφορές.
Αντίθετα, δημιουργεί τις προϋποθέσεις ώστε το παιχνίδι, η κοινωνική επαφή και η εκπαιδευτική διαδικασία να αναπτύσσονται φυσικά μέσα από την εμπειρία του χώρου.
The architecture does not prescribe specific ways of using the space.
Instead, it creates the conditions for play, social interaction, and learning to unfold naturally through spatial experience.
Αναβαθμίδες, καθιστικά, φυτεμένες νησίδες, κυκλικοί χώροι παιχνιδιού και ελεύθερες διαδρομές δεν αντιμετωπίζονται ως αυτόνομα στοιχεία, αλλά ως διαφορετικές εκφράσεις μιας ενιαίας τοπογραφικής σύνθεσης. Ο σχεδιασμός καταργεί τα αυστηρά όρια μεταξύ εσωτερικού και εξωτερικού χώρου, αναδεικνύοντας την αυλή ως αναπόσπαστο τμήμα της καθημερινής εκπαιδευτικής εμπειρίας.
Terraced seating, planted islands, circular play areas, and free-flowing paths are conceived not as autonomous objects, but as different expressions of a unified topographical composition. By dissolving the rigid boundary between indoor and outdoor space, the design establishes the courtyard as an integral part of the educational experience.
Facts & Credits
Τίτλος έργου Ελληνογερμανική Αγωγή
Τοποθεσία Παλλήνη, Ελλάδα
Status Completed, 2025
Αρχιτεκτονική FLUX-Office
Μελετητική ομάδα Εύα Μανιδάκη, Θανάσης Δεμίρης, Ραμίν Αντωνιάδης, Θέμης Ιστατιάδης
Στατικά Αλέξης Παπαδήμας
Μηχανολογικά Σπύρος Πενθερουδάκης
Κατασκευή Plethron, Γιώργος Μακρής, Κώστας Καθάριος
Φωτισμός Edeko lighting studio, Ελευθερία Ντεκώ
Φυτεύσεις Greenways, Κάρολος Χανικιάν
Φωτογράφιση Spyros Hound
This project was submitted to Archisearch through the “Submit a Story” feature, where architects, designers, and creatives are invited to share their work for publication.